来自中国、经历过中国教育体系的孩子,初接触加拿大的中小学教育,往往会感觉很容易而长舒一口气。有些家长不无担忧,这种轻松环境下,会不会让孩子不能“成龙成凤”;而有些家长却异常轻松,因为国内的中小教育水平要远超加拿大,孩子轻松当“学霸”。

而国内大学生和硕士生确实水平也不输加拿大,但往往到了博士阶段,国内学生在整体能力尤其是创造性上,却要落后加拿大学生很多。 这时,人们难免发出疑问,国内的教育体系真的在某种程度上不利于创造性的培养和保护吗?

在国内应试教育体制下,除数理化语政外史地生等规定内容之外的“课外读物”会被视为“无用读物”,孩子喜欢时只能躲着家长偷偷看。这种设定扼杀了孩子们阅读的兴趣、剥夺了孩子的爱好,让孩子们与博览群书无缘、与博古通今无分,与劳动、创造、智慧渐远。

而加拿大对孩子阅读能力的培养是从很小抓起的,甚至包括婴儿时期。城市图书馆会常常举办给婴儿阅读的活动。很多孩子们在三、四岁起在城市图书馆就有自己的借阅证,通过参加图书馆、书店、社区举办的各种阅读活动,早已把阅读看成一种乐趣,喜欢自己去图书馆选择想阅读的书籍。小小年纪便养成了良好的阅读习惯,也具备了从书本中去发现、探索、找寻和领悟的能力。

当阅读变成了一种习惯和乐趣,孩子们会受益终身。这样一种能力培养,整个社会都为其努力,从各种不同的角度,深入浅出,寓教于乐,不得不承认,是很有远见的一种做法。

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